Actividad 1
Como consecuencia de la invención de la fotografía, los pintores de mediados del siglo XIX dejaron de representar al mundo tal cual es, quizá debido a que eso ahora lo hacían los fotógrafos. Por ello, surgieron artistas que volcaron sus intereses en la impresión de la luz sobre los objetos, los paisajes y las personas.
Formar equipos de tres o cuatro personas e investigar sobre una de las siguientes corrientes pictóricas.
a) Impresionismo.
b) Puntillismo.
c) Postimpresionismo.
Incluyan en la investigación sus principales ideas sobre el manejo de la luz, los matices, tmas que representan, su técnica, así como a sus más destacados exponentes.
Una vez que tengan la información, hacer un trabajo formal que incluya reproducciones de las obras más importantes y significativas de esta corriente. Pueden apoyarse e internet y libros de arte para conseguir algunas imágenes.
Proyecto creativo 1
Para esta actividad se necesitará cartón ilustración o una superficie similar de gran formato, lápiz o pluma, gises, crayolas o lápices de colores, un cuaderno de hojas blancas tamaño carta.
Observar un mapa de tu localidad y encontrar espacios donde haya vegetación, un río o lago, o bien, cerros y montañas. En una ciudad también hay este tipo de lugares; si prefieres algo urbano, sitúa un lugar que ofrezca un buen paisaje.
Dividir cada espacio entre equipos de cinco integrantes a quienes les corresponderá la visita a uno de esos sitios. Una vez allí, se pondrán de acuerdo para que cada miembro se concentre en una característica del paisaje.
Observen y escriban cada detalle en términos de formas, colores, matices, texturas, luces y reflejos. Para enfocar la mirada de mejor manera, utilicen los marcos o ventanas del bloque 3. Describan las emociones, sensaciones e ideas que cada elemento del paisaje les provoque.
Después, dividan dos hojas a la mitad de forma que queden cuatro espacios que puedan verse al mismo tiempo. En el primero dibujarás a lápiz las formas que ya describieron del paisaje. En el segundo espacio, solo colorea de acuerdo con lo que observes y crea las formas a partir de manchas. En el último, combinarás los recursos utilizados en los tres primeros para acercarte a tu percepción del paisaje. Una vez terminada la actividad y en equipo comprueben los resultados. Si la representación figurativa no es de tu agrado, realicen dibujos abstractos; recuerden que para lograrlo, es necesario observar las formas y encontrar los trazos esenciales geométricos que existen en ellas.
Para concluir, escogerán el encuadre con base en la perspectiva del paisaje que les agrade retratar y se organizarán para que cada miembro resuelva la parte que mejor les funcionó en sus dibujos individuales: si alguno tuvo mayor facilidad al representar las formas y otro las texturas, eso se utilizará para el paisaje colectivo en formato apaisado.
Realicen la composición y comenten los resultados, primero con el equipo y luego con tu grupo; revisen los demás ejercicios. Péguenlos en algún lugar de su escuela para que compañeros y maestros puedan saber lo que expresan sus sentimientos a través de las imágenes
Actividad 2
Conferencia sobre un paisajista mexicano.
Esta actividad se realizará en equipos de tres personas. Necesitarán: dos cartulinas del color que elijan, tijeras, lápiz adhesivo, colores y plumones.
Una vez que hayan establecido el equipo, todos los integrantes buscarán información sobre los principales paisajistas de México. Pueden buscar información en sus casa, bibliotecas públicas e internet; si se deciden por este último recurso, pueden consultar la página de Sepiensa en su sección de arte (http://sepiensa.org.mx/librero/artes.html).
Elijan un paisajista mexicano e investiguen los siguientes puntos:
1. Datos biográficos más sobresalientes.
2. Corriente artística y periodo al que pertenecen.
3. Característica más importante de su técnica.
4. Tipo de soportes, formatos y materiales que empleó con más frecuencia.
5. Si su estilo figurativo es realista o estilizado.
6. Si realizó obras de paisaje natural, rural, urbano o industrial.
7. Cuáles son las aportaciones por las que es considerado como un importante paisajista dentro de la pintura mexicana y cuál es su reconocimiento internacional.
Fotocopien o impriman aquellas pinturas que más les hayan llamado la atención y péguenlas en las cartulinas siguiendo el orden que ustedes determinarán: cronológico, temático o estilístico. Acompañen cada imagen con una cédula con los datos más importantes de la obra.
Expongan oralmente los resultados dela investigación a su grupo, usen la cartulina con las imágenes para apoyarse.
Proyecto creativo 2
Elaborar un paisaje.
Para esta actividad necesitarán: gises de colores, una cartulina blanca y na tarjeta blanca pequeña.
Busca el sitio que más te guste o aquel por el que sea más reconocida tu comunidad y realiza tu propia pintura de ese lugar. Puedes hacer algunos bocetos a lápiz en tu cuaderno antes de elaborarlo en la cartulina.
Cuando termines tu pintura, escribe en la ficha blanca el título de tu obra. Recuerda que esta debe expresar no solo el sitio que has pintado, sino también las sensaciones y emociones que te provocó.
Con los trabajos de tu grupo, monta una exposición en tu escuela.
Proyecto creativo 3
Mi paisaje ideal.
Para realizar este ejercicio individual necesitarás una cartulina blanca de 50 X 70 cm, un lápiz, colores, gises o acuarela.
Pinta un paisaje natural o rural de un lugar que te guste mucho o que lo consideres tu lugar favorito o ideal. Puede ser de un sitio al que hayas ido durante unas vacaciones o en un paseo.
Como soporte para realizar tu paisaje, usarás tu cartulina de forma apaisada; tu encuadre será en plano general o medio y tu ángulo de visión será libre.
Cuando termines, escribe un título para tu obra que le permita al espectador saber que sitio representa y por qué lo consideras tu lugar ideal. No olvides poner tu nombre o firma y el año en que lo has realizado.
Proyecto creativo 4
Para esta actividad individual necesitarás los mismos materiales del ejercicio anterior.
Antes de realizar tu dibujo te proponemos que entrevistes a parientes, amigos y vecinos mayores para que te platiquen cómo era antes el lugar en el que vives, que aspectos del entorno natural y urbano han cambiado. Por ejemplo, cuando se fundaron algunos edificios, parques, centros comerciales, calles o puentes, cómo era antes ese espacio. Si vives en una zona rural, puedes investigar cuando llegó a tu comunidad la luz eléctrica, el teléfono; o cuando se pavimentaron las calles o se construyeron las carreteras cercanas.
Asimismo, investiga en bibliotecas y por internet la historia de la fundación del lugar en el cual vives; procura conseguir imágenes (pinturas o fotografías) de cómo era tu localidad. Averigua también qué fauna y flora son características de la región.
Con toda esa información realiza un paisaje de cómo era tu localidad hace algunos años. Para pintar, puedes elegir una escena natural, rural o urbana, pero siempre que incluya personas con ropa y objetos o transportes de esa época.
Actividad 3
Exposición de paisajismo.
Cando terminen sus dos paisajes organicen, con todos los compañeros, una exposición con las obras de todo el grupo en un área común de la escuela e inviten a miembros de su comunidad a conocer sus trabajos. Recuerden poner fichas con la información de los trabajos: nombre, título, fecha y firma
